作文教学在我们的语文教学中占据着非常重要的地位。但是在实际教学中现在存在着非常多的问题，多年来形成的传统的教学模式使学生变的非常被动，学生把作文当成一种“任务“来完成。故作文对学生只能是一种痛苦，一种折磨，而老师在作文批改上面下了好大的功夫，但是换来的只是学生几秒钟的对评语的浏览后往抽屉里一塞完事。费时费力而效果差。这种状态下，作文教学有所突破就成了奢望。

新课标要求“应 通过写作教学，培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和表达能力。应重视发展学生的创造性思维，鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可 能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。根据个人特长和兴趣自主写作，力求有个性、有创意地表达。在生活和学习中多想多写，做到有感而发，提倡自 主拟题，多写自由作文。养成多写多改、相互交流的习惯，对自己的文章进行审读、反思，主动吸纳、辩证分析他人的意见。乐于展示和评价各自的写作成果"。我对作文教学有效性的实践与研究已有十几年，基本的做法有三点：

1。从阅读抓写作。

这一点，我在前面的《读着读着就想写了》一文已经做了 详尽的阐述，在此，不再赘述。

2。把写作的自由还给学生。

在以往的作文教学中，老师不论是从作文指导还是作文评改都从自我出发，完全没有考虑学生的想法，从而导致学生的作文都限制在一个非常小范围之内，学生本来具有的复杂丰富的思想感情像一个螺丝钉被拧在教师所限制的机器上。长期的如此训练，使学生的作文丧失了他们所应该有的“风华正茂”，丧失了他们所应该有的“激情”，导致全篇的“废话、套话、空话”。有人曾把这种现状生动、形象的描述为：布置作文一言堂，作文指导一窝蜂，批改作文一支笔。完全没有把学生看成一个创作的主体。

从我们国家高考作文的发展来看，从原来的议论文到后来的看图作文，再到现在的话题作文，其实就是一个逐渐给学生写作自由的过程。新课标要求“鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间"。如在布置以《滥竽充数》为话题的作文时，带领学生探究出了“滥竽可充数”、“滥竽岂能充数”、“谈精简的好处”、“大锅饭的弊端”、“可贵的自知之明”等十几个文章主题，这种做法让学生扩大了语言范围，真正的为学生自由表达内心世界提供有利条件和广阔空间，是正确、有效的。为了使学生有发泄情绪，展现思想的空间。我校还特意开辟了《读写随笔》，让学生自由写作，真正把写作的自由权还给学生。

3。让学生学会作文互批。

好文章，从某种意义上说，不是写出来的，而是改出来的。所以有人说“修改出佳作”。文章就不能厌改。如俄国十九世纪著名作家托尔斯泰规定自己的文章要改上十遍二十遍。他所写的一篇题为“为克莱塞尔乐章而做”的文章，最后定稿，全文只有五页，可这篇文章的手稿却有八百页之多。正是由于托尔斯泰如此修改，才写出很多传世佳作。所以稿子要多作修改。但是，每个人都有一定的认识局限，那就是易察人而难察己。对于自己的不足往往是“视而不见”。“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，那就有了互批的必要，旁观者清嘛。互批的实质，就是互为修改，它并不是什么新鲜的东西，我们早已做过了，只不过形式有异罢了。自己的文章写好了交给别人去修改，别人就会打破作者的思维定式，而站在“庐山”之外去客观的审视、分析，这样文中存在的问题就很容易被发现。

魏书生老师关于作文的互批有很多论述，他的互批要求共有十条，每条满分五分，内容如下 一、格式是否正确。二、卷面是否整洁。以上两条由学生直接在文章后下批语，例如，格式正确， 5分。卷面基本整洁，4分。 三、错别字有几个。要将错别字在原处打上标记，并且写到批语处，每两个字扣一分，最多扣五分。四，有几处病句。凡病句都要在原处划横线，在再文后的批语中 写请病句有几处，每处病句减一分，减至五分，不再多减。五，标点符号有几处明显的错误。强调句号、引号、叹号、问号的使用。明显的地方，一处扣一分，扣至 五分为止。六、看文章的中心是否明确集中。七、看文章的选材。包括三点：A、是否围绕中心。B、是否符合生活实际。C、是否具有典型性。八、看文章的结构。包括三点：A、层次段落是否清晰。B、过渡是否自然。C、开头结尾是否照应。九、看表达方式。主要看其是否符合作文指导的要求。十、看语言是否简练、流畅、深刻。

对魏书生的这十条，我结合高中的实际，有自己的创造。在这个基础上，可以加上“分析鉴赏”这一条，使批改水平更上一步。当然，要想真正的解决问题，使学生热心作文互批，还要做好引导工作，告诉学生互批的好处：

A.。互批能培养学生的自信心，摒弃自卑感。当魏书生老师问学生为什么喜欢互批时，答案是:我很愿给别人挑毛病。

B.。互批能培养批改者的阅读理解能力，分析判断能力。

C。写批语锻炼了学生的书面表达能力。

D。互批锻炼了学生的鉴赏评价能力。

一言以蔽之，作文的互批囊括了对高中语文所有知识点的训练。对学生提出了更高层次的要求。我相信作文互批一定能在高中阶段取得辉煌成果。